Tentukan hasil dari 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
Soal ini seringkali muncul dalam olimpiade matematika SD ataupun tes diagnostik bagi guru-guru SD.
Berikut cara penjawabnya yang disajikan secara open-ended, anda dapat membuka materinya di…Open-Ended Penjumlahan Bilangan
Assalamualaikum Wr.Wb.
Bagi Alumni Matematika FKIP UHAMKA, kami mengundang untuk menghadiri acara pelatihan pembelajaran matematika SD bagi guru-guru, tempatnya di SDN 09 Ciracas Jakarta Timur, persis di depan Alfamart dekat kampus UHAMKA Pasarebo. Acaranya besok Kamis, 24 Maret 2011. so pasti pelatihannya seru, tentang pembelajaran matematika dengan benda konkrit, pembahasan soal-soal olimpiade matematika SD. jangan lewatkan, karena kesempatan ini langka.
Bagi yang tempat tinggalnya sekitar Kuningan Jawa Barat, ada pelatihan yang sama pada Sabtu-Minggu, tanggal 26-27 Maret 2011.
Mari kita melatih diri kita untuk membelajarkan matematika secara kreatif, mmudah, dan menyenangkan.
Billahittaufiqwalhidayah
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Wahidin
Ketua Alumni Matematika FKIP UHAMKA
Tentukan integral dari (sin x cos x)
Soal ini dapat dijawab dengan tiga cara yang memberikan representasi berbeda pula, namun pada prinsipnya ketiga jawaban tersebut adalah sama. Untuk lebih jelasnya anda dapat melihat pada file berikut
1). AH + A = HEE
2). HA + HA + HA + HA = IH
3). IBU + U = ABU
4). MA + AM + AM = YAA
5). AB x C = BBB
6). ABA – CA = AB
7). AIR x S = BESI
8). AA + BB + CC = ABC
9). VCR + VCCCT = SERVE
10). SEND + MORE = MONEY
Tiap huruf menyatakan angka yang berbeda, gunakan angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, dan 9. Berapakah nilai masing-masing huruf?
tak ada gunung yang tak bisa didaki
tak ada laut yang tak bisa diselami
bentangan gurun harus dijejaki
bulan pun harus dipetik
surga menghampiri
amin
.
Pada proses pembelajaran matematika di sekolah, guru sering menemui hambatan dalam memberikan motivasi kepada siswa, karena siswa menganggap bahwa matematika adalah pelajaran yang sulit untuk dipahami, menakutkan dan tidak semua orang dapat mengerjakannya. Akibat asumsi-asumsi negatif terhadap matematika muncullah rasa tidak percaya diri siswa terhadap pelajaran matematika. Untuk mengatasi hal tersebut variasi metode dan penggunaan ragam media menjadi penting dalam pembelajaran matematika. Media yang diangkat di sini adalah bagaimana pemanfaatan benda konkrit yang ada di sekitar sekolah (local materials) sebagai bahan dan sumber belajar matematika. Penggunaan benda konkrit ini akan berorientasi pada permainan matematika, pemecahan masalah matematik, dan pembentukan kemampuan berpikir kreatif siswa.
Penggunaan benda konkrit (local materials) dalam pembelajaran matematika memungkinkan untuk terjadinya proses investigasi dan eksplorasi ke arah berpikir kreatif dan pemecahan masalah matematik siswa. Lebih dari itu, kesan media pembelajaran yang mahal dapat diabaikan, mengingat benda-benda yang digunakan mudah dan murah untuk diperoleh di sekitar sekolah. Oleh karena itu, guru mesti melihat kesempatan ini sebagai upaya memperbaiki citra pembelajaran matematika, sehingga menjadi pembelajaran yang mudah dan menyenangkan. Tidak ada yang sulit dalam matematika, hanya perlu kemauan dan usaha lebih dari sekedar tuntutan kurikulum. Mari wujudkan pembelajaran matematika kreatif, mudah, murah, dan menyenangkan.
headymathic 